沈陽市華龍職業技術學校帶您全面了解職業教育

隨著職業教育、技工教育迎來新的發展時期，部分人因為理解有偏差或認識不全，出現了“職業教育、技工教育只是技能教育和培訓教育”斷章取義的誤解。

職業教育、技工教育只是“技能教育”“培訓教育”嗎？

首先這樣的用詞，就顯得非常不專業，不禁想問：是否真正了解職業教育？什么是“技能教育”，又何謂“培養教育”？

鑒于此，我覺得有必要向那些對“職業教育”有偏見或認識片面的人科普一下。職業教育作為國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，也是職業教育的重要組成部分，承擔著為經濟社會發展培養培訓高技能人才的重要任務。

我國職業教育的發展史，可以說是“向圖強而生 伴復興而盛”，自1868年2月17日，清朝船政大臣沈葆禎在建立我國歷史上第一所職業學校-藝圃，歷經150年的滄桑，在民族危難之時發軔，在新中國建設和改革開放之路發展，在民族復興之路上興盛，畫出了一條從無到有、從弱到強的歷史軌跡。

弦歌不輟，今更崢嶸。目前的技工院校，儼然已成為培養高技能人才的重要陣地，緊密聯系企業的辦學實體和綜合性職業培訓基地，形成了特色鮮明的辦學模式和獨特的技能人才培養優勢，為促進就業和經濟社會發展提供了強有力的技能人才支撐。

職業院校作為職業教育的載體，由人力資源和社會保障部主辦，職業教育的蓬勃發展為國家的職業教育注入了活力?；蛟S是因為沒有歸屬在教育部序列的原因，在地方上，技工院校一直被排斥在教育之外，或者說受到社會的部分偏見和不認可，最明顯的體現就是在前幾年招生難的問題上。近幾年，隨著國家對職業教育的重視和工業生產發展的需要，各級政府相繼出臺了許多優惠政策，為職業教育發展暢通了渠道，創造了良好環境。

如今的職業教育，已不單單教授技能，各類職業院校均以“工匠精神”為主線，在全日制技能人才培養過程中，注重綜合素質和職業道德的培育。

當前技工教育正在培養高技能人才的道路上加速推進，而一名優秀的技能人才，絕不是僅僅以技能水平的高低來衡量的，具備出色的綜合素質和職業道德是基本條件，這一些都是在接受技工教育的過程中必然所學。所以，把技工教育單純的定義為“技能教育”培訓教育，實屬偏見。

現在全社會關于大國工匠、技能強國、中國制造的聲音也愈來愈響，在這樣的一種氛圍下，出現職業教育只是“技能教育”“培訓教育”的誤解，正說明當前技工教育的發展日益壯大，人民大眾對技工教育的需求和關注達到了一個前所未有的新高度。

職業教育是承擔著全日制技工教育、職業培訓、技能鑒定、競賽集訓、公共實訓、就業服務等工作的綜合性教育。職業教育體系是集教育和培訓為一體、學歷教育和進修教育為一體、階段性學習和終身學習為一體、理論學習和生產實訓為一體的完善職業教育與培訓體系，它代表著國民教育體系和人力資源開發在新時代的發展方向。

職業教育還具有如下特色：

一、職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，它承擔著為經濟社會發展培養高素質技能人才的重要任務，是構建勞動者終身職業培訓體系的重要載體，是培養技能人才的重要平臺

二、職業教育代表當今世界職業技能教育與產業行業技術的發展方向。技工教育培養的高技能人才，作為中國參加世界技能大賽主要力量，就在第43屆世界技能大賽中獲得了5枚金牌，實現了我國金牌零的突破。隨后，在第44屆世界技能大賽中又取得了15枚金牌，使我國金牌數和獎牌數均位居各參賽國的首位。這充分表明了職業院校人才培養質量高，技能水平已位居世界先進職業教育國家的前列。

三、職業教育代表當前職業教育人才培養的發展方向，是培養新時代知識型、技能型、創新型勞動者大軍的主陣地。

四、全國職業院校以提高質量、促進就業、服務發展為導向，堅持高端引領、校企合作、多元辦學、內涵發展，探索建立“校企雙制、工學一體”的中國特色職業教育新模式。近年來，各職業院校大力推進工學一體化課程教學改革，創新技能人才培養模式，突出能力培養，提高了教學水平和培養質量，就業率保持在97%以上，辦學質量明顯提高。

此外，教學中“內外兼收”強內功，堅持“引進來”與“走出去”并重，提高職業教育國際交流合作水平。加大對外開放力度，借鑒國外先進理念和培養模式，積極與國外知名行業協會和院校合作，從而培養智能制造高端技能人才。

正因如此，有力證明了職業教育不止只是技能教育、培訓教育，它還是就業教育，服務就業創業和穩定社會的重要載體，是新時代產業轉型升級的助推器。也必將成為國家教育事業的中堅力量。